British Council, organizacja reprezentująca Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej w zakresie współpracy kulturalnej i edukacyjnej, prezentuje wyniki badania, które odpowiadają na kluczowe pytania zawarte w książce The Future of English: Global Perspectives. W badaniu wzięło udział 1792 profesjonalistów i profesjonalistek z dziedziny edukacji, głównie nauczycieli, nauczycielek, liderów, liderek oraz urzędników i urzędniczek państwowych z 92 krajów, w tym z Polski.

• Eksperci z British Council twierdzą, że nadszedł czas, aby to profesjonaliści w dziedzinie edukacji decydowali, która metodologia powinna kierować wykorzystaniem nowych technologii, a nie odwrotnie.
• W najbliższej przyszłości język angielski pozostanie najpowszechniej używanym językiem na świecie, zgodnie z wnioskami płynącymi z badania przeprowadzonego przez British Council - Future of English.
• Wielojęzyczność i wielokulturowość to rzeczywistość większości krajów europejskich, a odzwierciedlenie tej społecznej rzeczywistości w programie nauczania mogłoby go wzbogacić.
• Zapraszamy nauczycieli i nauczycielki z całego świata do bezpłatnego odkrywania najnowszych trendów w nauczaniu, uczeniu się i ocenie języka angielskiego podczas ELTons Festival of Innovation: britishcouncil.org

British Council, organizacja reprezentująca Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej w zakresie współpracy kulturalnej i edukacyjnej, prezentuje wyniki badania, które odpowiadają na kluczowe pytania zawarte w książce The Future of English: Global Perspectives. W badaniu wzięło udział 1792 profesjonalistów i profesjonalistek z dziedziny edukacji, głównie nauczycieli, nauczycielek, liderów, liderek oraz urzędników i urzędniczek państwowych z 92 krajów, w tym z Polski.

Wyniki pokazują, że 60% respondentów i respondentek na całym świecie uważa, że angielski pozostanie najczęściej używanym językiem na świecie.

Europa jest regionem o najwyższym odsetku profesjonalistów i profesjonalistek (49,6%), którzy twierdzą, że kraje, w których mówi się wyłącznie po angielsku, prawdopodobnie będą w przyszłości w niekorzystnej sytuacji. 19,9% jest odmiennego zdania, uważając, że będzie to korzystna i dogodna sytuacja.

„Bycie wielojęzycznym jest rzeczywistością dla wielu Europejczyków, którzy muszą znać inne języki oprócz angielskiego. W tych krajach posługiwanie się wyłącznie angielskim może być niekorzystne, ponieważ konieczne jest nie tylko mówienie w innych językach, ale także bycie prawdziwie wielokulturowym” – stwierdziła Mina Patel, współautorka książki The Future of English: Global Perspectives oraz kierowniczka zespołu badawczego Future of English.

Mina Patel twierdzi: „Edukacja, podobnie jak inne sektory, jest pod wpływem sztucznej inteligencji. Technologia nie zmienia tego, co robimy, ale to, jak to robimy. AI nie zastąpi nauczycieli i nauczycielek, ponieważ młodzi ludzie, którzy uczą się języków w sposób nieformalny, są również tymi, którzy mówią, że potrzebują nauczycieli, aby ich poprowadzili. To oznacza, że rola nauczyciela jest fundamentalna i wciąż potrzebujemy wsparcia i struktury, jaką zapewniają systemy edukacyjne”.

W Europie istnieje równowaga między respondentami, którzy uważają, że nauczyciele i nauczycielki zostaną częściowo dotknięci przez wprowadzenie sztucznej inteligencji (48,2%), a tymi, którzy twierdzą, że nie będzie to miało wpływu na ich prace (43,5%). W skali globalnej 50,9% nauczycieli i 51,3% urzędników państwowych odpowiedziało, że nauczyciele nie zostaną zastąpieni przez AI.

Jeśli chodzi o naukę, 44% respondentów na całym świecie uważa, że uczniowie i uczennice częściowo uczą się rzeczy przydatnych w przyszłości, a 29% twierdzi, że uczą się ich w pełni. Wśród europejskich uczestników 58,7% odpowiedziało „tak, częściowo”, podczas gdy tylko 2,5% stwierdziło „tak, w pełni”. 23,6% uczestników wyraziło wątpliwości w tej kwestii, odpowiadając „nie jestem pewien”.

„Podczas dyskusji przy okrągłym stole, zorganizowanych w ramach badań do książki The Future of English: Global Perspectives, europejscy uczestnicy i uczestniczki wspomnieli, że młodzi ludzie nie są w pełni przygotowani, kiedy podejmują nową pracę. To oznacza, że język i umiejętności z nim związane bardzo się różnią. Konieczne będzie skoncentrowanie się na integracji umiejętności i języka, ponieważ język nie funkcjonuje w izolacji: używamy go w konkretnym celu, jest narzędziem” – komentuje kierowniczka programu badawczego Future of English.

Trendy i prognozy

Generatywna sztuczna inteligencja i rola nauczycieli. Percepcja ewoluowała i obecnie AI postrzegane jest jako szansa na myślenie poza schematami i nierównościami. W obliczu tej rzeczywistości Patel podkreśla, jak ważne jest, aby „nauczyciele nie zostali pozostawieni w tyle” w sytuacji, gdy uczniowie są bardziej zaawansowani technologicznie i potrafią korzystać z niej lepiej, niż ich nauczyciele. Ekspertka uważa, że to odpowiedni moment, aby profesjonaliści w dziedzinie edukacji określili, która metodologia powinna kierować wykorzystaniem nowych technologii, a nie odwrotnie, aby nauczyciele mieli odpowiednie umiejętności i byli wzmocnieni.

Dobrostan nauczycieli. Trwa ożywiona dyskusja na temat zmieniającej się roli nauczycieli i tego, jak może to wpłynąć na ich emocjonalny dobrostan. Patel podnosi ogólną refleksję na temat obecnego obciążenia pracą i wymagań wobec nauczycieli, społecznej wartości i uznania ich pracy oraz braku możliwości szkoleniowych w trudnym środowisku.

Wielojęzyczność. Trwa dyskusja na temat tego, jak język angielski współistnieje z innymi językami i jak można je wykorzystać do nauki angielskiego. W krajach, w których języki wielokrotne funkcjonują zarówno w społeczeństwie, jak i w klasie, pojawia się rosnąca debata na temat tego, jak język angielski powinien z nimi współistnieć w programie nauczania.

Nieformalne uczenie się i reforma edukacji. Biorąc pod uwagę, że wiele nauki odbywa się poza klasą, a czasami przypadkowo (w pracy lub korzystając z mediów społecznościowych, kursów online i narzędzi AI), systemy edukacyjne publiczne i prywatne powinny to brać pod uwagę. Współpraca sektorów publicznego i prywatnego w celu włączenia nieformalnych sposobów uczenia się do systemów edukacyjnych jest kluczowa, aby wspierać kreatywność i elastyczne harmonogramy dostosowane do obecnych potrzeb uczniów i całego społeczeństwa.

Ocena. Profesjonaliści i profesjonalistki z dziedziny edukacji uznają jej znaczenie oraz potrzebę wspierania nauczycieli, szczególnie w ocenie kształtującej, aby pomóc uczniom w ich nauce i rozwoju.

Zaangażowanie w innowacje w edukacji: nadchodzące badania i wydarzenia

Plany na dalszy rozwój programu Future of English obejmują cztery różne projekty badawcze, które są prowadzone przez uniwersytety w Wielkiej Brytanii, które otrzymały granty badawcze Future of English w 2023 roku. Trwa projekt porównujący programy nauczania języka angielskiego w różnych krajach z pilotażem w Azji Wschodniej oraz nowe badania nad społeczno-ekonomicznym wpływem języka angielskiego. Profesjonaliści zainteresowani udziałem i poznaniem najnowszych badań na temat przyszłości tego języka mogą odwiedzić stronę: britishcouncil.org.

19 i 20 listopada 2024 roku British Council zorganizuje ELTons Festival of Innovation. Jest to rozwinięcie nagród ELTons Innovation Awards, które celebrują innowacje w nauczaniu, uczeniu się i ocenie języka angielskiego. Będzie to internetowy program bezpłatnych wydarzeń, który zakończy się ogłoszeniem tegorocznych laureatów. Program obejmie również treści dotyczące przyszłości języka angielskiego oraz trendów w sektorze. Nauczyciele zainteresowani udziałem mogą zarejestrować się tutaj: britishcouncil.org.

Kontekst badania Future of English:

The Future of English: Global Perspectives zawiera wnioski wyciągnięte z dyskusji przy okrągłym stole, w której wzięło udział 92 ekspertów, ekspertek i polityków oraz polityczek zajmujących się edukacją z 49 krajów i terytoriów na całym świecie, w tym z Polski. Szacuje się, że 67% światowej populacji miało kontakt z angielskim lub posługiwało się nim w 2017 roku. Wydana przez British Council książka ma na celu zapewnienie wsparcia w zrozumieniu aktualnej sytuacji związanej z wykorzystaniem języka angielskiego oraz wsparcie ekspertów i polityków w planowaniu przyszłych polityk edukacyjnych.  Prezentuje ona również rekomendacje dotyczące przyszłych badań nad językiem angielskim, w tym projektowanie ram oceny skuteczności metodologii edukacyjnych i polityk; tworzenie profili biegłości w języku angielskim, które umożliwiają porównania między krajami i regionami; oraz pomiar społecznych i ekonomicznych korzyści związanych z rozwojem umiejętności językowych w języku angielskim.