Gdy wokół uczelni rozgorzała medialna dyskusja, głos zabrali sami studenci i słuchacze. W liście otwartym skierowanym do Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego oraz do mediów podkreślają, że nie chcą być jedynie przedmiotem debaty. Chcą mówić o własnym doświadczeniu studiowania w Wyższej Szkole Kształcenia Zawodowego – i o tym, czym w rzeczywistości jest proces kształcenia w dzisiejszych czasach.

List otwarty miał jasno określony cel

List powstał jako odpowiedź na publikacje prasowe, które – jak wskazują autorzy – koncentrowały się głównie na organizacyjnej formie studiów, pomijając perspektywę studentów i słuchaczy.

„Pragniemy przedstawić naszą perspektywę, która – jak dotąd – nie została w tych materiałach uwzględniona” – piszą. To nie jest emocjonalna polemika. To uporządkowane stanowisko osób, które uczestniczą w zajęciach, realizują materiały, odbywają praktyki i przygotowują się do egzaminów.

Studia to proces edukacyjny, a nie tylko dokument

Jednym z najważniejszych wątków listu jest przypomnienie, że studia nie sprowadzają się do uzyskania dyplomu. „Uczelnia daje narzędzia i możliwości – ich wykorzystanie pozostaje odpowiedzialnością osoby uczącej się” – podkreślają studenci i słuchacze. 

To zdanie wyznacza ton całego stanowiska. Proces kształcenia wymaga zaangażowania. Nawet najlepiej zaprojektowany system nie zastąpi pracy własnej, systematyczności i odpowiedzialności. Autorzy listu zaznaczają, że są osobami dorosłymi, świadomie wybierającymi formę i miejsce studiowania. Nie czują się biernymi odbiorcami rozwiązań organizacyjnych, lecz aktywnymi uczestnikami środowiska akademickiego.

Nowoczesne narzędzia jako element współczesnej edukacji

W swoim stanowisku studenci i słuchacze odnoszą się także do kwestii wykorzystywania narzędzi cyfrowych. Podkreślają, że platformy online, materiały elektroniczne i testy jako forma weryfikacji wiedzy są dziś powszechnym elementem szkolnictwa wyższego – zarówno w Polsce, jak i na świecie.

Platforma e-learningowa, z której korzystają, postrzegana jest przez nich jako narzędzie wspierające proces nauki. Umożliwia dostęp do materiałów, pozwala kontrolować postępy, daje możliwość powrotu do treści w dogodnym czasie. 

Jednocześnie wyraźnie zaznaczają, że jakość kształcenia zależy w dużej mierze od ich własnego zaangażowania. Narzędzie może ułatwiać naukę, ale nie zastąpi odpowiedzialności osoby studiującej.

Wymiar praktyczny studiowania w WSKZ

W liście pojawia się również odniesienie do elementów wymagających fizycznej obecności i realnej pracy – w tym do obowiązkowych praktyk zawodowych realizowanych w znaczącym wymiarze godzinowym.

Zajęcia wymagające obecności odbywają się zgodnie z harmonogramem, a uczestnictwo w nich podlega formalnej weryfikacji. Studenci potwierdzają swoją obecność poprzez skanowanie indywidualnego kodu QR przypisanego do konkretnej osoby, a w razie potrzeby także poprzez okazanie dokumentu tożsamości lub podpis na liście obecności. System ten zapewnia przejrzystość i rzetelność organizacyjną.

Studenci i słuchacze zwracają uwagę, że ich edukacja nie ogranicza się do przyswojenia materiałów, lecz obejmuje także doświadczenie zdobywane w środowisku zawodowym. To właśnie ten wymiar – praktyczny, wymagający czasu i zaangażowania – uznają za istotny element swojej drogi akademickiej.

Kadra i międzynarodowa perspektywa

W dyskusji medialnej pojawiały się także wątpliwości dotyczące wkładu ekspertów zagranicznych w proces kształcenia. Studenci wskazują, że uczelnia buduje swoją ofertę dydaktyczną we współpracy z wykładowcami związanymi z renomowanymi ośrodkami akademickimi, w tym Cambridge, Oxford czy Harvard.

Międzynarodowy wymiar nie jest w tym ujęciu jednorazowym akcentem, lecz elementem szerszej koncepcji otwierania studentów i słuchaczy na globalne perspektywy badawcze i praktyczne. Wkład wielu ekspertów – zarówno krajowych, jak i zagranicznych – ma wzmacniać jakość programu i różnorodność spojrzeń. Dla osób kształcących się w WSKZ oznacza to dostęp do wiedzy i doświadczeń wykraczających poza jeden ośrodek akademicki.

Uczelnia organizuje również konferencje i wydarzenia naukowe realizowane we współpracy z zagranicznymi ośrodkami akademickimi, tworząc przestrzeń do międzynarodowej wymiany myśli i doświadczeń. Tego rodzaju inicjatywy pozwalają studentom uczestniczyć w debacie wykraczającej poza kontekst krajowy oraz budować kompetencje w dialogu z ekspertami reprezentującymi różne środowiska badawcze.

Głos, który chce być wysłuchany…

List otwarty studentów i słuchaczy WSKZ nie zamyka dyskusji. Przeciwnie – otwiera ją na perspektywę tych, których bezpośrednio dotyczy. To przypomnienie, że edukacja nie jest abstrakcyjnym systemem ani medialnym hasłem. Jest doświadczeniem konkretnych ludzi – ich wysiłku, wyborów i odpowiedzialności. Studenci i słuchacze nie chcą być biernymi obserwatorami debaty o swojej uczelni. Chcą być jej uczestnikami. I właśnie ten głos wybrzmiewa dziś najmocniej.

Pełna treść listu otwartego samorządu studenckiego WSKZ

LIST OTWARTY STUDENTÓW

Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego we Wrocławiu do Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego oraz do Mediów

Szanowni Państwo,

w związku z publikacjami medialnymi dotyczącymi Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego we Wrocławiu, w tym artykułem opublikowanym na łamach „Newsweek Polska”, pragniemy jako studenci tej uczelni przedstawić naszą perspektywę, która — jak dotąd — nie została w tych materiałach uwzględniona.

Z niepokojem obserwujemy narrację, która w naszej ocenie upraszcza i częściowo zniekształca rzeczywistość funkcjonowania uczelni, koncentrując się głównie na formie organizacyjnej studiów, a nie na rzeczywistym doświadczeniu edukacyjnym studentów.

Wyższa Szkoła Kształcenia Zawodowego oferuje model kształcenia oparty w dużej mierze na nowoczesnych narzędziach edukacji zdalnej.

Pragniemy podkreślić, że taka forma nauczania jest w pełni zgodna z obowiązującym w Polsce prawem oraz stanowi standard współczesnej edukacji wyższej na całym świecie. Platformy online, materiały cyfrowe oraz testy jako forma weryfikacji wiedzy są powszechnie stosowane zarówno przez uczelnie publiczne, jak i prywatne, w Polsce i za granicą.

Należy również stanowczo podkreślić, że studia w Wyższej Szkole Kształcenia Zawodowego mają charakter niestacjonarny w formule hybrydowej, a nie wyłącznie zdalny. Oznacza to, że istotna część procesu kształcenia odbywa się w formie stacjonarnej, w tym obowiązkowe praktyki zawodowe oraz wybrane zajęcia wymagające fizycznej obecności studenta, która jest formalnie weryfikowana. Same praktyki zawodowe realizowane są w wymiarze aż 240 godzin rocznie, co stanowi znaczący komponent programu studiów i wymaga realnego zaangażowania w środowisku zawodowym. W związku z tym określenie tych studiów jako „studia online” jest uproszczeniem nieoddającym ich rzeczywistego, hybrydowego charakteru oraz może prowadzić do błędnego obrazu procesu kształcenia realizowanego na uczelni.

Z naszej perspektywy uczelnia zapewnia dostęp do materiałów dydaktycznych, wykładów, literatury oraz narzędzi umożliwiających rozwój wiedzy i kompetencji. Jednocześnie pragniemy jasno zaznaczyć, że jakość edukacji zależy w dużej mierze od zaangażowania samego studenta. Uczelnia daje narzędzia i możliwości — ich wykorzystanie pozostaje odpowiedzialnością osoby uczącej się.

Zdajemy sobie sprawę, że wszelkie kwestie formalne i administracyjne wymagają przejrzystości i zgodności z przepisami, dlatego popieramy wszelkie działania kontrolne prowadzone przez właściwe instytucje państwowe. Jednocześnie wyrażamy sprzeciw wobec jednostronnych publikacji medialnych, które mogą prowadzić do stygmatyzacji studentów oraz podważania wartości ich pracy i zaangażowania.

Jesteśmy osobami dorosłymi, świadomie podejmującymi decyzję o wyborze formy i miejsca kształcenia. W naszym przypadku studia te stanowią realną przestrzeń rozwoju intelektualnego i zawodowego.

Apelujemy do Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego o rzetelną, obiektywną ocenę sytuacji, opartą na faktach i wynikach kontroli, a nie na medialnych interpretacjach.

Apelujemy również do przedstawicieli mediów o zachowanie standardów rzetelności dziennikarskiej oraz uwzględnianie głosu studentów, którzy są bezpośrednimi uczestnikami procesu edukacyjnego.

Wierzymy, że przyszłość szkolnictwa wyższego będzie opierać się na różnorodności modeli edukacyjnych, w tym na nowoczesnych formach nauczania zdalnego, które zwiększają dostępność wiedzy i umożliwiają rozwój osobom znajdującym się w różnych sytuacjach życiowych i zawodowych.

Z wyrazami szacunku,

Studenci Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego we Wrocławiu